Форма поиска

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
7 желтый уровень - 8 бирюзовый уровень: переход

Четвертый этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
5 оранжевый уровень - 6 зеленый уровень: переход

Третий этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
3 красный уровень - 4 синий уровень: переход

Второй этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
1 Инфракрасный (бежевый) уровень - 2 пурпурный уровень: переход

Первый этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Видео-студия Тамары Жалалите, комплексная видеостудия

Видео-студия Тамары Жалалите http://VideoSt

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: конструкты, мозаика, мета-моделирование

Мета-поле конструктов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластеры, мозаика, под-прожекторы

Детализация по задаче

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: прожекторы, условия, кластера

Мета-факторы моделирования

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход: уровни, этажи слои

Нечеткая логика

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход, мета-модель: прожекторы и подпрожекторы

Конструкты под-прожекторы

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход: прожекторы, зоны и мета-моделирование

Прожекторы-конструкты

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: этаж, слой - пара уровней

Непрерывная шкала слоев

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластера и уровни развития

Кластерные скопления

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластера и сдвиг уровней развития

Центры тяготения и обусловленности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: сдвиг уровней развития, шаг 3

Гибкость этапов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: альтернативные спектры развития, шаг 2

Варианты фильтров и путей

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: трансформация, деятельность

Концепция деятельности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Аристотель

Жизнь требует движения.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Эрих Мария Ремарк

Не важно, где жить. Важно только то, на что мы тратим свою жизнь.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Марк Тулий Цицерон

Сделай, если можешь.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сальвадор Дали

Играя в гениальность, гением не станешь, разве что заиграешься.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сальвадор Дали

Играя в гениальность, гением не станешь, разве что заиграешься.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Человеческий глаз под микроскопом

Первая и лучшая победа - это победа над собой. Платон

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Реальность

искусство реальности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интеллект

-это, прежде всего, основа целеполагания, планирования ресурсов и построение

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Разнообразие придает жизни красоту

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Макс Люшер. Закон гармонии в нас

Существует своеобразное равновесие между ощущаемым человеком дефицитом какого

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная трехфакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная двухфакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная однофакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
История опыта существа-структуры

Индивидуальный набор опыта в исторической перспективе

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Лестница

Хочу - могу

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Суворов А. В.

Непреодолимого на свете нет ничего.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Франц Кафка

В борьбе между собой и миром оставайтесь на стороне мира.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Жизнь

Мера жизни не в ее длительности, а в том, как вы ее использовали. М.

Комментарии к слайду

31/07/2012 21:27
Автор: Алексей Шиндин
Если мы возьмем 1 фактор или измерение, и сделаем проекцию на него, то можем получить вместо комплексного многообразия кластеров уровни. Примером таких уровней могут быть 17 уровней однофакторного мозаичного подхода.
Добавить новый
Кластера-уровни ZEXH 1-17

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Духовность

Требовать от кого-либо, чтобы он стал другим, — это все равно, что требовать

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Отображение автора и наблюдателя в систему-проекцию

Отображение автора и наблюдателя в систему-проекцию

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Отображение реальности в систему-проекцию через автора

Отображение реальности нечто в систему-проекцию через автора.

Комментарии к слайду

08/11/2011 02:28
Автор: admin
....4
07/11/2011 23:02
Автор: admin
....3
06/11/2011 15:02
Автор: admin
...2
06/11/2011 13:38
Автор: admin
...
Добавить новый
Зелёный

Цвет жизни, роста, гармонии, плодородия, экологии.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сила

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует. И.Гёте

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Начало

Почти во всех делах самое трудное — начало. Ж. Руссо

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Знания. Книга

Книгой следовало бы, собственно, называть лишь ту, которая содержит нечто нов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Дорога

Дорога - удивительное дело!

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Потенциал, который спит

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Вселенную не беспокоят твои заморочки...

Масштабы и адекватность

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности: структуры

Волновые и структурные компоненты схематичного изображения коллективной сущно

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности: интерференционная

Волновое схематичное изображение коллективной сущности или программы, эгрегор

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности

Урощенное схематичное изображение коллективной сущности или программы, эгрего

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель человека, существа, объектов: структуры

Представление существ, объектов, человека с помощью интерференционной модели

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель человека, существа, объектов

Представление существ, объектов, человека с помощью интерференционной модели

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Проекция рекурсивной N-мерной модели уровней в трехмерное пространство состояний

Модель уровней с учетом 3 факторов: внутреннего состояния, состояния среды и

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор одномерных уровней на плоскости двумерных состояний

Модель уровней с учетом 2 факторов: внутреннего состояния и состояния среды.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор уровней: плоскость состояний двухмерная

Модель уровней с учетом 2 факторов: внутреннего состояния и состояния среды.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор уровней: последовательность состояний одномерная

Некоторый набор уровней с учетом только 1 фактора: внутреннего состояния.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космический масштаб, интерференция и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космический масштаб, синусоиды и частотная вложенность

Синусоидальная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Планетарный масштаб, интерференция и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Планетарный масштаб, синусоиды и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб планеты.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Туннель-колпак ограничения пути и туннельный переход-прыжок

Механизм действия огранения колпака, изменений внутри туннеля.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
История опыта тел структур

Схема истории опыта структур, включая различных существ на протяжении всей их

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный океан: от абстракции к конкретике мозаики

Абстракционно-конкретный мозаичный мир

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаика бытия: абстрактно-конкретная схема

Абстрактно-конкретная схема мозаичного бытия.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Цветовой круг ZEXH: цвета уровней

Цветовой круг используемый в ZEXH

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Графовая модель не-эволюции (изменений)

Общая модель изменений, основанная на графах.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 17 бесцветный, прозрачный - голограмма

Уровень
цвет: бесцветный, прозрачный
номер: 17

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 16 черный - интерференционная картина

Уровень
цвет: черный
номер: 16
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 15 белый - волновой фронт

Уровень
цвет: белый
номер: 15
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 14 серебристый - воронки, горизонты, черные и белые дыры

Уровень
цвет: серебристый, серый
номер: 14

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 13 золотистый - горизонт, белая и черная дыра, воронка

Уровень
цвет: золотистый
номер: 13
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 12 фиолетовый - зоны обособленностей и источников

Уровень
цвет: фиолетовый
номер: 12
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 11 лайм - зона обособленности и источника

Уровень
цвет: лайм, салатовый
номер: 11
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 10 индиго - туннели, туннелирование

Уровень
цвет: индиго
номер: 10
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 9 алый - Так ли? - туннель, прыжок, кусочная непрерывность

Уровень
цвет: алый
номер: 9
Вопрос: Так ли?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 8 бирюзовый - Зачем? - пространства, мировоззрения, системы

Уровень
цвет: голубой, бирюзовый
номер: 8

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 7 желтый - А если? - пространство, мировоззрение, система, парадокс, петля

Уровень
цвет: желтый
номер: 7
Вопрос: а если..

Комментарии к слайду

17/10/2011 16:40
Автор: Алексей Шиндин
Добавить новый
Уровень 6 зеленый - Почему? - плоскости, карты, таблицы

Уровень
цвет: зеленый
номер: 6
Вопрос: почему

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 5 оранжевый - Кто? - плоскость, карта, таблица, зигзаг

Уровень
цвет: оранжевый
номер: 5
Вопрос: кто

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 4 синий - Как? - последовательности, линии, ряды

Уровень
цвет: синий
номер: 4
Вопрос: как

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 3 красный - Когда? - луч, последовательность, линия, ряд

Уровень
цвет: красный
номер: 3
Вопрос: когда

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 2 пурпурный - Где? - точки, объекты

Уровень
цвет: пурпурный
номер: 2
Вопрос: где

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 1 инфракрасный - Что? - точка, объект

Уровень
цвет: инфракрасный
номер: 1 
Вопрос: что

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космос

Знание «большой природы» мироздания нужно людям и для расширения и развития и

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Свет

Ученье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Океан

Давно называют свет бурным океаном, но счастив тот, кто плывет с компасом.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Туннель

Снова и снова страсть к пониманию приводит нас к иллюзии, что человек способе

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Горизонт

Теория-это лекарство, её принимают, когда она необходима и, по возможности, с

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Вселенная

Человек-это часть целого, которое мы называем вселенной, часть, ограниченная

Пирамида с пустым основанием

Виктор Ширяев

Спи­раль явля­ется бес­по­ря­доч­ной, а не сим­мет­рич­ной,
и состоит из мно­го­об­раз­ных сме­сей, а не чистых типов.
Они обра­зуют моза­ики, сетки и гибриды.
Дон Бек, один из соав­то­ров “Спи­раль­ной Динамики”
 
Раз­ви­тие, в целом, весьма запу­тан­ная штука.
Кен Уилбер
 
Впер­вые то, о чём я хочу сего­дня напи­сать, я отно­си­тельно ясно понял лишь недавно, во время интен­сив­ного изу­че­ния книг Жана Геб­сера «The Ever-Present Origin» и Кена Уил­бера «Up From Eden» («Вечно-сущий Источ­ник» и «Ввысь из Эдема»1), и с тех пор не про­хо­дит и дня, чтобы я не думал об этом и не нахо­дил это в себе. Частично я касался этой темы и в неко­то­рых про­шлых запи­сях, однако, она заслу­жи­вает совер­шенно отдель­ного обсуж­де­ния. Тема эта — про­ска­ки­ва­ние уров­ней развития.
 
В клас­си­че­ской тео­рии и прак­тике пси­хо­ло­гии раз­ви­тия счи­та­ется, что уровни раз­ви­тия не про­ска­ки­ва­ются, поскольку раз­ви­тие про­ис­хо­дит по прин­ципу пре­вос­хож­де­ния и вклю­че­ния; ну, или пре­вос­хож­де­ния и оттор­же­ния, в зави­си­мо­сти от того ракурса, под кото­рым мы смот­рим на раз­ви­тие инди­ви­ду­ума (т.е. в зави­си­мо­сти от объ­екта нашего рас­смот­ре­ния — раз­ви­тие чего?). В любом слу­чае, раз­ви­тие инва­ри­антно — т.е. мно­же­ство ста­ти­сти­че­ски выве­рен­ных дан­ных гово­рит о том, что невоз­можно овла­деть фор­маль­ными когни­тив­ными опе­ра­ци­ями, не овла­дев кон­крет­ными (по Пиаже); невоз­можно смот­реть с 4-й пер­спек­тивы, не овла­дев 3-й (по Кук-Гройтер); невоз­можно про­по­ве­до­вать «закон и поря­док», не пройдя ста­дию «хоро­шего маль­чика» (по Коль­бергу); невоз­можно стать «инди­ви­ду­а­ли­стом», не побы­вав «кон­фор­ми­стом» (по Лёвин­джер), и так далее.
 
Однако, тогда как с когни­тив­ными спо­соб­но­стями всё довольно понятно и чётко — дей­стви­тельно, спо­соб­ность мыс­лить сложно эмер­джентно стро­ится на кир­пи­чи­ках более про­стых мыс­ли­тель­ных опе­ра­ций — то с более ком­плекс­ной оцен­кой пере­хо­дов по уров­ням не всё так просто.
 
Напри­мер, в инте­граль­ных кру­гах при­нято пози­ци­о­ни­ро­вать себя где-то на (о, сов­па­де­ние!) инте­граль­ном уровне, рас­смат­ри­вая уро­вень плю­ра­ли­сти­че­ский как что-то суще­ственно более про­стое и эво­лю­ци­онно пред­ше­ству­ю­щее. Тем более, это отно­сится к уровню «Доб­ро­со­вест­ного» (в тер­ми­нах Кук-Гройтер), кото­рый пред­ше­ствует Плю­ра­ли­сту. Пред­по­ло­жим, ком­плекс­ный тест опре­де­ляет мой перед­ний край как инте­граль­ный; зна­чит, я как система само­сти пре­во­зо­шел и инте­гри­ро­вал в своём раз­ви­тие миро­про­стран­ство Доб­ро­со­вест­ного (т.е. его цен­но­сти, ори­ен­та­цию в мире, поведение).
 
Что же, пред­ла­гаю посмот­реть на опи­са­ние зре­лого Добросовестного:
 
Доб­ро­со­вест­ные взрос­лые готовы потру­диться для улуч­ше­ния мира, согласно тому, что они счи­тают бла­гом для всех. Они... осо­знают то, что они все ещё нахо­дятся в про­цессе роста. «Живу ли я согласно своим цен­но­стям?» — вот что их серьезно бес­по­коит. Доб­ро­со­вест­ные инди­ви­ду­умы все­гда доис­ки­ва­ются основ­ных при­чин и осно­ва­ний. Они верят, что могут найти истину отно­си­тельно них самих. Доб­ро­со­вест­ные обо­жают само­по­зна­ние и посто­янно совер­шен­ству­ются в этой обла­сти. Обычно у них вполне пози­тив­ный взгляд на самих себя, осно­ван­ный на успеш­но­сти, спо­соб­но­сти управ­лять своей жиз­нью, ощу­ще­нии неза­ви­си­мо­сти и авто­ри­тета в соб­ствен­ных гла­зах, кото­рый у них уже есть.
 
 
Не знаю, как вы, а я нико­гда таким не был. Ну, то есть, я не вижу в про­шлом себе ничего, что отве­чало бы таким пара­мет­рам. Передо мной — опи­са­ние зре­лой, очень про­дви­ну­той лич­но­сти, доста­точно ста­биль­ной, с очень раз­ви­тым навы­ком интро­спек­ции и созна­тель­ным выстра­и­ва­нием своих цен­но­стей, с акцен­том на само­раз­ви­тии для жизни на благо мира. Кук-Гройтер отме­чает, что «дости­же­ние Доб­ро­со­вест­ной ста­дии раз­ви­тия – цель запад­ной куль­туры», и это — весьма не слу­чайно. Во мно­гом, это нынеш­няя цель раз­ви­тия и для меня. Впро­чем, эта цель раз­ви­тия — не линей­ная; это не некая точка в буду­щем, от кото­рой меня отде­ляет отре­зок пря­мой. Ско­рее, это не акту­а­ли­зи­ро­ван­ные пока спо­соб­но­сти, кото­рые мне при­сущи, кото­рые нахо­дятся во мне 2, но мной не осознаются.
 
Жан Геб­сер писал, что уровни раз­ви­тия не оста­ются где-то «за спи­ной»; напро­тив, прямо сей­час во мне дей­ствуют все прой­ден­ные уровни. Прой­ден­ные каче­ственно — инте­гри­ро­ваны, и при­бав­ляют к общему здо­ро­вью само­сти, поз­во­ляя осо­знанно поль­зо­ваться сво­ими инстру­мен­тами. Прой­ден­ные нека­че­ственно — «про­ско­чен­ные» — дис­со­ци­и­ро­ванны, и отни­мают от общего здо­ро­вья само­сти, дей­ствуя вне созна­ния актив­ными под­со­зна­тель­ными «пар­ти­за­нами», не пус­кая самость к осо­знан­ному поль­зо­ва­нию своим инструментарием.
 
А про­блема, кото­рой, соб­ственно, я и хочу посвя­тить эту ста­тью, заклю­ча­ется в том, что в совре­мен­ном обще­стве раз­ви­тие чело­века через ста­дии может про­ис­хо­дить доста­точно быстро (осо­бенно — при нали­чии соот­вет­ству­ю­щей куль­туры под­держки), так что к 25-ти годам, ска­жем, такой чело­век дохо­дит до зре­лых пост­кон­вен­ци­о­наль­ных уров­ней. Но юмор ситу­а­ции в том, что в древ­но­сти к таким уров­ням при­хо­дили еди­ницы, про­жив дол­гую жизнь (эта­кий архе­тип «муд­рого старца»), и про­пу­стив через себя огром­ное коли­че­ство реаль­ного опыта. Сей­час же к этим ста­диям уже в моло­дом воз­расте при­хо­дит мно­же­ство людей, не имея за пле­чами фак­ти­че­ски ника­кого опыта. Ста­дии, не заслу­жен­ные по факту про­жи­того опыта «с потом и кро­вью», а полу­ча­е­мые, во мно­гом, бла­го­даря раз­ви­той когни­тив­ной линии (осо­бенно, на Западе, в обра­зо­ван­ном обще­стве), пси­хо­де­ли­кам, и много ещё чему. Пира­мида с пустым основанием.
 
В резуль­тате, несмотря на резуль­тат в тесте SCTi MAP (эго-развитие по Кук-Гройтер), по кото­рому я сей­час нахо­жусь на одном из пост­кон­вен­ци­о­наль­ных уров­ней раз­ви­тия, и по кото­рому я дол­жен был пройти и инте­гри­ро­вать преды­ду­щие ста­дии, я ощу­щаю пол­ней­ший про­вал прак­ти­че­ски по всем уров­ням, иду­щим до «моего». А ведь это тест, кото­рый, как пред­по­ла­га­ется, оце­ни­вает не только когни­тив­ную линию раз­ви­тия, но уро­вень эго-развития в целом!
 
Таким обра­зом, одной из важ­ней­ших зон роста я вижу инте­гра­цию миро­про­странств «преды­ду­щих» уров­ней, овла­де­ва­ние их инстру­мен­та­рием, пере­вод их из раз­ряда вне-сознательных «пар­ти­зан» в созна­тель­ные рав­но­прав­ные парт­неры. Я хочу быть спо­соб­ным праг­ма­тично при­ме­нять миро­цен­три­че­скую систему цен­но­стей и моти­ва­ций Доб­ро­со­вест­ного, и овла­деть при­е­мами его лич­ной эффек­тив­но­сти; исполь­зо­вать ясность и ста­биль­ность Само­со­зна­ю­щего, точно зна­ю­щего своё место в мире; доба­вить сопе­ре­жи­ва­ние и состра­да­ние, сво­ей­ствен­ные Инди­ви­ду­а­ли­сту, в свою палитру про­яв­лен­ных чувств.
 
Только осо­знанно вопло­щая в себе весь этот инстру­мен­та­рий, пред­по­ло­жи­тельно уже «когда-то прой­ден­ный», а на деле — совер­шенно не акту­а­ли­зо­ван­ный, совер­шенно не опро­бо­ван­ный опытно, я могу поста­раться зала­тать дыры в фун­да­менте своей «пира­миды раз­ви­тия». При­чем, воз­можно, сде­лать это даже эффек­тив­нее и инте­рес­нее, чем в про­цессе жиз­нен­ного опыта, полу­чен­ного авто­ма­ти­че­ски, про­сто бла­го­даря самому факту этого пони­ма­ния. Ну, сродни той пре­сло­ву­той рас­ко­ло­той гли­ня­ной япон­ской чаше, кото­рую вос­ста­нав­ли­вают, скле­и­вая осколки золотом.
+1
0
-1
Прикрепленные файлы:

*

<body bgcolor="#ffffff" text="#000000"> <a href="http://nikicsgo.ru/rg-erdr.php?_rpo=t nhFexEw&_rdm=BWUWJ9sv.N3&p=5f95%7C%40%7C5f95%7C%40%7CBWUWJ9sv.N3%7C%40%7CfB%7C%40%7C%7C%40%7CZzAZAzFHF%7C%40%7Czbb%7C%40%7C39%7C%40%7C19c4NW4cGtAtAtzEGAATHbGG%7C%40%7Ct+nAGL7EI%7C%40%7CT+7hEEpub&ga=Fz0FHvNrWOCLBDqJy0L8oaepjzcq%2BQ6oCY%2FEnzgFOkW1JQ5qFZo36E0VcUYubD7mxnl8IuIPAZ2VkRT9m%2Fb4NWbH%2FBRWK9ibGW%2FmAPnATB75rkC3VtEursT2N7cKrSYYYnIA3pPLtAiUnurok6fXzg%3D%3D&t=nfrm">Click here to proceed</a>. </body>